Доклады о будущих и современных технологиях

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ

Н. А. Колмакова, В. Н. Проскурин

Научный руководитель - В. Н. Проскурин, канд. пед. наук, доцент

Ярославский государственный технический университет

Профессиональные мотивы относятся к важнейшим компонентам структуры личности. Знание мотивов, побуждающих к работе в сфере об­разования, позволит решать задачи эффективности педагогической дея­тельности, а именно, осуществлять отбор, обучение, расстановку кадров, планировать профессиональную карьеру.

Мотивы являются движущей силой, которая активизирует физические и психические функции, побуждая человека к действию и достижению по­ставленной цели. Мотивация и различные виды мотивов делают человека целеустремленным

Профессиональная мотивация как вид деятельности связана с взаимо­действием человека с социумом. К ней относятся: материальное вознагра­ждение; значимость будущей деятельности с точки зрения престижности профессии; наличие свободного времени; сопоставимость как способность человека сравнивать свои возможности с другими людьми и самомотива­ция, проявляющаяся как внутреннее самоощущение, которым человек ру­ководствуется в своих поступках.

С целью выявления указанных мотиваций нами было проведено ис­следование со студентами первого курса машиностроительного факультета ЯГТУ. Использовалась методика К. Замфир в модификации А. Реана «Мо­тивация профессиональной деятельности». Анализ полученных данных показал, что у студентов группы МО-18 есть внутренняя мотивация (ВМ); внешняя положительная мотивация (ВПМ); внешняя отрицательная моти­вация (ВОМ). Характеризуя группу студентов в целом, можно сказать, что преобладающим типом мотивации профессионального обучения является внутренняя - 45,6 %. На втором месте студенты с внешней положительной мотивацией - 30,5 %. Данный тип мотивации «хуже» внутреннего типа мотивации тем, что при нем студентов привлекает не сама деятельность, а то, как она будет оценена окружающими (положительная оценка, поощре­ние, похвала и т. д.). И на третьем месте - студенты с внешней отрицатель­ной мотивацией - 13,4 %. Учение студентов с таким типом мотивации ха­рактеризуется следующими признаками: учение ради учения, без удоволь­ствия от деятельности или без интереса к преподаваемому предмету; уче­ние из-за боязни неудач; учение по принуждению.