Доклады о будущих и современных технологиях

КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ КАК ОСНОВНОЕ СРЕДСТВО КОНТРОЛЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТА

Т. Н. Коротнева, В. Л. Зудин

Научный руководитель - В. Л. Зудин, канд. техн. наук, доцент

Ярославский государственный технический университет

Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ) входят в состав фонда оценочных средств по дисциплине, который, в свою очередь, вклю­чен в состав учебно-методического комплекса по дисциплине. Такие зада­ния являются основной и обязательной составной частью фонда оценоч­ных средств по дисциплине, универсальной формой итогового контроля компетенции и обеспечивает реализацию полного набора образовательных целей, а также оценивание результатов контроля по дисциплине.

КОЗ представляет собой комплексные методические материалы, предназначенные для контроля и оценки уровня успеваемости и сформи - рованности компетенций, и состоящее из ряда целевых заданий, опреде­ляемых образовательными целями и охватывающих все учебное содержа­ние дисциплины или отдельной ее темы. Под целевым заданием здесь по­нимается вид контрольного задания в составе КОЗ, обеспечивающее про­верку одной из образовательных целей (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка), обозначенных в рамках теории полного усвоения, которая была предложена американским педагогом Б. Блумом и развита его последователями. Доказано, что такой состав образовательных целей является дидактически полным, необходимым и достаточным для реализа­ции высокоэффективного учебного процесса. В зависимости от состава обязательных форм контроля по дисциплине, предусмотренных учебным планом подготовки, можно различать несколько видов структур КОЗ, ко­торые могут применяться при организации контроля учебных достижений студентов по результатам изучения дисциплины. Из их числа наиболее эффективными можно признать шестикомпонентную и трехкомпонентную структуры. Шестикомпонентная (классическая) структура хорошо себя за­рекомендовала для дисциплин с небольшим количеством обязательных форм контроля; трехкомпонентную структуру целесообразно использовать при наличии стандартных многовариантных форм контроля (отчеты по ла­бораторным работам, выполнение расчетно-графических работ, курсового проекта (работы) и т. п.). Результаты выполнения студентами КОЗ позво­ляют оценить в количественной форме учебные достижения каждого сту­дента по дисциплине, а также могут применяться в качестве рейтингового показателя, значение которого определяет экзаменационную или зачетную оценку как накопительную и позволяет сформировать ее без сдачи экзаме­на или зачета.